Комплексная программа развития МОУ ООШ с. Долгоруково

 I. Паспорт программы

II. Информационная справка о школе.

 1.  Общие сведения о школе

     Полное наименование школы – Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Долгоруково.

  Школа была основана в 1885 году и имела статус церковно-приходской. В школе было три начальных класса. В 1937 году начальная школа была реорганизована в семилетнюю, а в 1958  – в восьмилетнюю.

  Современное здание  школы построено в 2006 году.

  Здание школы расположено в центре села. Рядом с ним находятся сельский дом культуры, библиотека, магазин, возрождающийся храм  иконы Казанской Божьей матери, парк. В целом социальное окружение школы благоприятное и не создаёт особых проблем для учебно-воспитательного процесса.

Здание школы  типовое. В школе имеется 2 кабинета начальной школы, 6 кабинетов предметной направленности, спортзал,  библиотека, компьютерный класс,  кабинет обслуживающего труда, медицинский  кабинет, столовая. Техническое состояние школы – удовлетворительное: 8 компьютеров, ноутбук, интерактивная доска, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, 2 телевизора, музыкальный центр, 2 проектора

В 2010-2011 учебном году в школе обучается 50 учащихся. Скомплектовано  8 класс-комплектов. Занятия организованы в I смену. Продолжительность урока - 45 минут.

Школа работает в режиме пятидневной  рабочей недели.  В субботу в связи с предпрофильной подготовкой занимается только 9 класс.

  Динамика  учащихся школы за последние 4 года

Сведения о социальном составе учащихся

Карта здоровья

Проблемные категории по состоянию здоровья составляют не более 23,5% учащихся из общего контингента школьников к основной группе занятий по физкультуре относится 95% учащихся. В соответствии с общероссийскими тенденциями большая часть учащихся имеет различные виды заболеваний. К наиболее распространённым можно отнести следующие: хронический тонзиллит, сколиоз, снижение остроты зрения, повышение внутричерепного давления, кариес.

 2. Характеристика педагогического коллектива.

Всего педагогических  работников:  9

а) по уровню образования:

б) по стажу работы:

в) по квалификационным категориям:

 г) количество работников, имеющих отличия:

д) Соотношение основных работников и совместителей

3. Особенности управления школой.

     Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.      Административное управление осуществляет директор .

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса. В школе сформированы и активно действуют такие органы самоуправления, как Педагогический совет, профсоюзный комитет, Совет школы, родительский комитет, Совет отцов, которые гармонично дополняя друг друга, обеспечивают разносторонний анализ ситуации в школе и способствуют принятию более выверенных управленческих решений.

В школе есть органы ученического самоуправления: учком, детская общественная организация «Искорка», отряд юных друзей милиции.

4. Характеристика действующего программно-методического обеспечения

   На всех ступенях обучения школа реализует основные образовательные программы, ориентированные на освоение базового образовательного стандарта и предпрофильной подготовки.

  В начальных классах образовательный процесс строится на основе традиционной программы для начальной школы издательства «Просвещение», программы по художественной деятельности Б.М. Неменского, программы по музыке Д.Б. Кабалевского. В начальной школе введено обязательное изучение иностранного языка со 2 класса, интегрированно ведётся информатика и ОБЖ.

   Содержание образования на второй ступени является относительно завершённым и базовым для продолжения обучения на старшей ступени или  в средних учебных заведениях. Обучение ведётся по традиционным программам. Для девятиклассников создаются условия для осознанного выбора дальнейшей жизненной траектории и формируется база для продолжения обучения в профильных классах. Поэтому в учебный план вводятся элективные курсы: «Неравенства», «Учись писать грамотно», «Основы компьютерного делопроизводства», «Социальное страхование».

  Школа принимает участие в пилотных проектах. В учебный план включено преподавание такого предмета, как «Семьеведение» (в 9 классе 0,5 часа за счёт предметов школьного компонента, в остальных классах – за счёт классных часов). В 4-5 классах с 2009-2010 учебного года введено преподавание курса «Основы мировых религиозных культур». В 2010-2011 учебном году в 8 классе за счёт предметов школьного компонента введён курс «Обучение через предпринимательство».

  В 5-9 классах в учебный план включено по 3 часа физкультуры. Интегрировано ведётся «Литературное краеведение» (6 класс), ОБЖ (5,6,7,9 классы).

   Преподавательский  коллектив активно осваивает современные педагогические технологии: проектную, технологию развития критического мышления, информационные технологии, технологию группового сотрудничества.

   В школе работают 3 секции ОФП, которые посещают все учащиеся.

5. Система работы с педагогическими кадрами

  В школе работает 9 педагогов, 4 из которых являются совместителями. Система работа с педагогическими кадрами включает в себя следующие составляющие:

1. Своевременное прохождение курсов повышения квалификации. Все учителя школы своевременно проходят курсы повышения квалификации при ПИРО. Все учителя прошли курсы, связанные с повышением компьютерной грамотности. 2 учителя прошли курсы «Intel.Обучение для будущего».

2. Работа методических объединений. В школе работают 2 методических объединения: учителей начальных классов и классных руководителей.

3. Участие учителей школы в межшкольных метапредметных объединениях. В школе образованы 3 творческие группы:

4. Работа постоянно действующего семинара по изучению новых образовательных технологий.

5. Проведение открытых уроков в течение учебного года у каждого учителя.

6. Изучение и распространение передового опыта лучших учителей школы.

7. Участие учителей школы в районных научно-практических конференциях

  За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движения вперёд.

6. Основные результаты образовательного процесса

                     Таблица успеваемости за последние 3 года.

Процент успеваемости 9 класса за последние 3 года

Участие в районных олимпиадах за последние 3 года

Участие в районных научно-практических конференциях

  В 2009-2010 учебном году школа принимала участие в эксперименте по участию в государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса. Девятиклассники сдавали математику. Результат был следующим:

Трудоустройство выпускников за последние 3 года

7. Результаты воспитательной работы школы

  В течение 10 лет школа работает по приоритетному направлению «Развитие личности на основе изучения истории, культуры, национальных традиций родного края». Работа по данному направлению предполагает возвращение к русской школе, к собственной культуре и истории, к развитию гуманной личности, гордящейся достижениями своих предков, стремящейся принести пользу своей стране, своему народу.

   Под руководством учителей Тюминой Е.А., Щербакова Н.Н., Булековой В.А. учащиеся школы вели научно-исследовательскую работу по истории , культуре, экологии родного края. На уроках литературного краеведения, истории родного края, экологии, географического краеведения учащиеся писали рефераты, в которых использовали краеведческий материал. В 2005-2006 учебном году ученицы 9 класса Щербакова Екатерина и Худякова Виолетта под руководством Щербакова Н.Н. написали научно-исследовательскую работу «Энергосберегающий водопровод с. Долгоруково». На районной конференции «Старт в науку» работа заняла 1 место, а на областной- второе. В 2009-2010 учебном году с работой «Диалектные особенности речи жителей села Долгоруково» (руководитель Булекова В.А.) Малинин Владислав занял 1 место на районной конференции «Старт в науку» и был участником областного этапа. В том же году ученик 9 класса Нырков Сергей с научно-исследовательской работой «Женщины-трактористки с. Долгоруково» выступил на районной научно-практической конференции, посвящённой 65-летию Победы, и занял 2 место.

  В 2007 году ученица 9 класса Гераськина Надежда заняла 2 место в районной олимпиаде по истории и культуре родного края и была участницей областной олимпиады.

   В ходе разработки и реализации Программы было выбрано 5 направлений воспитательной работы:

ü  Туристско-краеведческое

ü  Фольклорное

ü  Лингвистическое

ü  Экологическое

ü  Географическое

  Самое популярное направление работы – туристско-краеведческое. За последние 5 лет под руководством Щербакова Н.Н. учащиеся совершили велосипедные походы в Салолейку, Мордовию, автобусные поездки в музей-заповедник «Тарханы», Троице-Сканов монастырь,в музей А.Г.Малышкина, однодневные походы по окрестностям села, многодневные походы по историческим местам Мокшанского района.

  В школе проходили внеклассные мероприятия на краеведческую тему: «Праздник семейных династий», «История школы в истории России», «Славим руки матери», «Орден твоего деда», «Молодость наших бабушек и мам», «Национальные традиции в моей семье», «Моя родословная», «История глазами моих родственников», «Защитники Родины – мои родственники»; выставки: «Наша история в семейном альбоме», «Родная школа в лицах», выставка рисунков «Золотые бабушкины руки», «Наши семейные реликвии»; конкурсы сочинений: «В гостях у поэта», «самый дорогой человек», «Я и мой старший брат», «Моя малая родина», «Мои соседи».

   Собирался материал  о земляках-участниках Великой Отечественной войны, проводились встречи с ветеранами войны. Дети участвовали в операции «Забота»: оказывали посильную помощь ветеранам войны и труда.

   В школе продолжала функционировать «Комната старины». За последние годы она пополнилась новыми экспонатами. На базе этого небольшого музея проводились мероприятия, уроки, экскурсии.

   Краеведческой работе способствовало и то, что в течение летних каникул при школе работал палаточный лагерь «Ручеёк», в котором дети не только отдыхают, но и плодотворно работают по ремонту родников, изучают исторические и географические достопримечательности родного села.

  Продолжалась работа по сбору фольклора с. Долгоруково под руководством Булековой В.А. В школе был составлен сборник «Народные песни с. Долгоруково», который постоянно пополняется. В 2008 году проводился праздник «Песня – душа народа», на котором звучали народные песни с. Долгоруково в исполнении старейших жителей села и учащихся школы.

Учителя начальных классов ежегодно проводят со своими учениками мероприятия на фольклорные темы: праздник Масленицы, «Осенние посиделки», «Весенняя капель», «Рождественские посиделки», на которых дети знакомятся с народными песнями и обычаями села.

  Работа по лингвистическому направлению особенно активно велась в 2009-2010 учебном году. Под руководством учителя русского языка  Булековой В.А. и библиотекаря Козляковой Н.М. учащиеся 8 класса работали над проектом «Диалектные особенности речи жителей с. Долгоруково». К работе над проектом были привлечены учителя школы, старожилы села. Дети неоднократно встречались с пожилыми жителями села, записывали образцы речи, сравнивали диалектные особенности речи жителей с. Долгоруково с речью  наших соседей: жителей сёл Чернозерье и Голицыно. Конечным продуктом проекта  явилась научно-исследовательская работа, с которой ученик 8 класса Малинин Владислав выступил сначала на районной, а затем на областной научно-практической конференции «Старт в науку».

  Велась работа по экологическому направлению. Под руководством учителя биологии Тюминой Е.А. учащиеся изучали экологическую обстановку  Мокшанского района, пути улучшения экологического состояния края, неоднократно участвовали в операции «Чистое село»: собирали мусор , боролись с зарослями бурьяна, старались сделать своё село красивым. Вместе с учителем истории Щербаковым Н.Н. учащиеся неоднократно  принимали участие в операции «Живи, родник!»: занимались ремонтом и очисткой родников, расположенных на территории с. Долгоруково. В школе стала традиционной осенняя выставка «Природа и фантазия».

  Вместе с учителем географии Сенькиным А.Я. дети изучали географическое положение своего села, географические особенности Мокшанского района, Пензенской области, совершали экскурсии с целью практического изучения особенностей  ландшафта местности, особенностей рельефа, растительности, климата.

   Работа по приоритетному направлению обсуждалась на педсоветах и совещаниях при директоре. Каждый учитель проводил открытые уроки и внеклассные мероприятия на краеведческую тему. В течение реализации Программы в школе были проведены семинары: «Преподавание предмета «История родного края», «Преподавание предмета «Географическое краеведение», «Система экологического воспитания», «Преподавание предмета «Литературное краеведение», «Преподавание предметов «Русский фольклор» и «Народное искусство». Учителя, ведущие предметы краеведческого направления, постоянно разрабатывали тесты. Вопросы краеведческого воспитания обсуждались на заседаниях МО классных руководителей и МО учителей начальных классов.

   На родительских собраниях и занятиях родительского всеобуча  проводились лекции и беседы по приоритетному направлению: «Воспитание учащихся на принципах уважения к традициям, истории, культуре родного края», «Свободное время подростка», «Нравственные ценности семьи», «Роль семьи в воспитании моральных качеств личности».

  Работа по приоритетному направлению оказала положительное влияние на детей в том отношении, что они стали  знать об истории, географии, достопримечательностях родного края гораздо больше. В 2009-2010 учебном году, на обобщающем этапе работы по Программе, среди учащихся проведено тестирование по всем предметам краеведческого цикла. 80% детей справились с тестами на «4» и «5».

   В результате анкетирования учащихся и их родителей было выяснено, что почти 100% данного контингента считают необходимым знать историю, географию, культуру родного края, воспитывать учащихся на уважении к народным традициям.

  Ещё одно важнейшее направление, по которому работает школа – предпринимательская деятельность. В школьном хозяйстве имеется огород, теплица, птичник. Действует проект «Свежая сдоба» (по выпечке пирожков и булочек), «Подземный огород» (выращивание зелёного лука в подвальном помещении), мастерская по по пошиву полотенец, штор и других швейных изделий. В 2008-2009 учебном году школа участвовала в областном конкурсе «Лидер в предпринимательской деятельности» и выиграла сертификат на 50 тысяч рублей.

   Учащиеся нашей школы постоянно участвуют в районных и областных конкурсах и занимают призовые места.

Динамика участия школы в районных внеклассных мероприятиях

III. Аналитическое и прогностическое обоснование программы

1.Субъекты и источники социального заказа школы.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы.

Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление  о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план  обеспечение  подготовки для поступления в  средние специальные заведения, для продолжения образования в средней школе, подготовку к  жизни в условиях рынка и развитие способностей, безопасность детей, сохранение здоровья.

В последние годы главным социальным заказчиком школы стало государство. В одном из главных государственных документов, обращённых к школе – «Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» определены важнейшие качества личности, необходимые современному человеку: инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Поэтому главными задачами школы данный документ называет раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

2. Характеристика требований социума к образовательным услугам школы.

1. К содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, представляющее возможность становления интеллектуально развитой личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий - рефлексии, смыслообразования, избирательности, социального самоопределения.

2. К результатам образования:

- обеспечение получения основного общего образования, ключевых компетентностей